Author: ROBERTO
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ISTITUTO COMPRENSIVO CHIOGGIA  1
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RELAZIONE DI PRESENTAZIONE
AGLI ESAMI CONCLUSIVI 
DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE
classe 3^a  ___

Anno Scolastico ________

Coordinatore prof. ___________________

DOCENTI  DELLA  CLASSE  3^a

Italiano                 COORDINATORE			prof	__________________________

Storia            		 	prof 	__________________________

Geografia			prof	__________________________
	
Scienze Matematiche 		prof	__________________________
	
1^a Lingua straniera (inglese)            			prof	__________________________
	
2^a Lingua straniera (francese)          			prof	__________________________

Tecnologia              					prof	__________________________

Arte e immagine     					prof	__________________________	
Educazione Musicale 					prof	__________________________

Scienze motorie		          			prof	__________________________		
Religione (partecipazione allo scrutinio d’ammissione ma non agli esami)	prof	__________________________
        
Attività Inclusiva					prof	__________________________

	Strumento: Pianoforte					prof	__________________________
			     
			     Violino					prof	__________________________

			     Clarinetto					prof	__________________________

			     Chitarra					prof	__________________________

DATI NUMERICI  

CLASSE   3^a  

CONTINUITA’ EDUCATIVA
La classe NON ha goduto di continuità educativa nelle discipline contrassegnate con la crocetta: 

CLIMA DELLA CLASSE
La classe ha risposto alle diverse attività proposte con:

∞	partecipazione attiva
∞	partecipazione superficiale
∞	disponibilità all’impegno scolastico
∞	consapevolezza dei doveri scolastici
∞	disponibilità per attività integrative e/o di potenziamento
∞	altro  _________________________________________
    _________________________________________

FASCE DI LIVELLO
(Indicare le caratteristiche emergenti dagli alunni riguardo al grado di raggiungimento degli obiettivi)
1^ fascia  9 e 10 (nove e dieci) : caratterizzata da alunni attenti e interessati al dialogo educativo, con un buon grado di preparazione in tutte le discipline di studio, dotati di buone capacità logico-intuitive e di un metodo di studio autonomo ed efficace: 
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2^ fascia     8 (otto) : 	caratterizzata da alunni con soddisfacenti ritmi di apprendimento che esprimono senza incertezze il proprio pensiero e quello che hanno appreso:
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3^ fascia    7 (sette) : 	caratterizzata da alunni con diversi livelli di abilità e conoscenze, dotati di capacità logico espressive accettabili, il cui metodo di studio  è abbastanza strutturato:
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4^ fascia   6 (sei) :     comprende alunni con una preparazione incerta o frammentaria, capacità logico espressive modeste, ritmo di apprendimento lento, metodo di lavoro poco organizzato, ma in positiva evoluzione: 
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5^ fascia 4-5 (quattro-cinque) :   caratterizzata da alunni con conoscenze e competenze acquisite in modo non adeguato, con un metodo di lavoro disorganico e poco produttivo. Partecipazione e impegno discontinui o scarsi. 
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Alunn..  diversamente abilie/i/DSA provvist.. di certificazione è/sono _______________________________ _______________________________________________________________________________________ 
Casi particolari da segnalare
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ESITO DEGLI INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI EFFETTUATI

Gli interventi di potenziamento/arricchimento delle conoscenze e abilità sono risultati, complessivamente:
	molto efficaci            abbastanza efficaci             parzialmente efficaci  	       scarsamente efficaci
Osservazioni  particolari ___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Gli interventi di consolidamento delle conoscenze e delle abilità sono risultati, nel complesso:
	molto efficaci            abbastanza efficaci             parzialmente efficaci  	       scarsamente efficaci
Osservazioni  particolari ___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Gli interventi di recupero delle conoscenze e delle abilità sono risultati, nel complesso:
	molto efficaci            abbastanza efficaci             parzialmente efficaci  	       scarsamente efficaci
Osservazioni  particolari ___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Gli interventi di sostegno delle conoscenze e delle abilità sono risultati, nel complesso:
	molto efficaci            abbastanza efficaci             parzialmente efficaci  	       scarsamente efficaci
Osservazioni  particolari ___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

CONTENUTI TRATTATI
 Il programma preventivato è stato:	 integralmente svolto

 parzialmente svolto per i seguenti motivi: _____________________________________________________
					     _____________________________________________________
AMPLIAMENTO DELL’ OFFERTA FORMATIVA
Nel  ciclo  del  triennio  sono  state  svolte  le  seguenti  attività  (visite guidate,  viaggi d’istruzione,  attività teatrale  sportiva,  etc): _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

METODOLOGIE 
	  Metodo induttivo						    Metodo scientifico
	  Metodo deduttivo						    Lavoro di gruppo
	  Brain storming							    _______________
	  Problem solving						    _______________

STRUMENTI DIDATTICI 
	  Libri di testo							    _______________
	  Testi di consultazione, audiovisivi, CD-Rom, DVD		    _______________
	  Laboratori (informatica, scienze, arte, musica, etc)		    _______________

MODALITA’ DI VERIFICA 
	  prove orali							    _______________
	  prove scritte 							    _______________
	  prove pratiche							    _______________

CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione è stata espressa in modo chiaro e univoco, utilizzando i giudizi sintetici previsti dalla scheda,  in base agli indicatori stabiliti collegialmente. Si è registrata l’evoluzione dai livelli di partenza ai risultati finali, considerando i dati informativi delle verifiche e i risultati delle osservazioni sistematiche.

INTERVENTI DI INCLUSIONE  e/o  INTEGRAZIONE
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO

Sono state effettuate le attività di orientamento previste dal P.O.F.

E’ stato svolto un lavoro di discussione e riflessione sull’orientamento alle professioni (conoscenza di sé, aspettative personali e sbocchi professionali). 

La classe ha seguito le attività con interesse ___________________________________________________

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

Nell’arco del triennio i rapporti sono stati di:
∞	collaborazione attiva con gran parte dei genitori
∞	collaborazione solo con una parte dei genitori
∞	collaborazione solo con una parte minoritaria dei genitori
∞	disponibilità al confronto
∞	scarsa collaborazione
∞	altro ………………………………………………………….

SICUREZZA
Sono state effettuate n. ____   prove di evacuazione in data/e ___________________________________  
Il punto di riunione è stato raggiunto in modo ordinato/abbastanza ordinato.

INDICAZIONI PER LO SVOLGIMENTO DELLE PROVE D’ESAME

DISCIPLINA | TIPO DI PROVA | OBIETTIVI DA VERIFICARE

ITALIANO

3 tracce:
∞	esposizione di esperienze reali o di fantasia (lettera, diario, racconto);
∞	trattazione dui un argomento di interesse culturale o sociale (testo espositivo-argomentativo);
∞	relazione su un argomento di studio.

∞	pertinenza alla traccia
∞	elaborazione e organicità dei contenuti
∞	correttezza strutturale ed ortografica
∞	proprietà lessicale

MATEMATICA

La prova è articolata su quattro quesiti, indipendenti l’uno dagli altri riguardanti argomenti svolti nel triennio, di aspetti matematici in applicazioni scientifiche e tecnologiche.

∞	comprensione del testo
∞	procedimento risolutivo
∞	applicazione delle regole
∞	padronanza del calcolo
∞	uso dei linguaggi specifici

INGLESE

∞	comprensione di un testo questionario a risposte aperte;
∞	lettera su traccia.

∞	comprendere un testo scritto e rispondere con correttezza morfo-sintattico e lessicale;
∞	scrivere una lettera seguendo delle linee guida, usando un linguaggio corretto dal punto di vista morfo-sintattico e lessicale.

FRANCESE

∞	comprensione di un testo questionario a risposte aperte;
∞	lettera su traccia.

∞	comprendere un testo scritto e rispondere con correttezza morfo-sintattico e lessicale;
∞	scrivere una lettera seguendo delle linee guida, usando un linguaggio corretto dal punto di vista morfo-sintattico e lessicale.

PROVA INVALSI | Secondo modello Ministeriale | Secondo modello Ministeriale

CRITERI VALUTATIVI PER LE PROVE SCRITTE 
(Obiettivi da valutare e punteggi o termini usati per la valutazione)

Prova scritta di ITALIANO
Lo svolgimento risulta 	pienamente attinente		    9 – 10
	sostanzialmente attinente	    7 - 8
	parzialmente attinente 		    6
	non attinente 			    4 - 5

L’esposizione risulta 		ricca e appropriata 		    10
				corretta e scorrevole 		    8 – 9
				generalmente chiara e corretta     6 - 7
scorretta 			    4 - 5

La competenza morfo-sintattica risulta 

non adeguata	    4 – 5
	abbastanza adeguata 	    6 - 7   
	adeguata 		  	    8
	precisa e sicura 		    9 - 10

Prova scritta di SCIENZE MATEMATICHE

Applicazione di regole e proprietà 	sicura 	 10
	chiara	 9
	corretta	 8
	discreta 	 7
	parziale	 6
	incerta	 5
	carente	 4

Analisi e soluzione di problemi	precisa 	 10
	completa 	 9
	appropriata	 8
	buona	 7
	limitata	 6
	incompleta	 5
	lacunosa	 4

Prova scritta di lingua straniera (INGLESE- FRANCESE)
Lettera
Il contenuto e’	perfetto	9 - 10
	personale ed esauriente	8
	soddisfacente 	7
	semplice / povero		6
	poco esauriente 	5
	molto scarso 		4

La conoscenza delle strutture e delle funzioni grammaticali e’
	
	ottima		9 – 10
	molto buona		8
	sufficiente		7
	frammentaria 		6
	molto carente			5

Questionario
La comprensione del testo e dei quesiti è	
	completa e puntuale 		9 – 10
	precisa	8
	abbastanza completa/soddisfacente		7
	parziale/accettabile 		6
	difficoltosa/poco puntuale 		5
	gravemente limitata		4

La lingua è stata reimpiegata in modo	
	personale e con competenza 		9 – 10
	corretto ed appropriato 		8
	corretto 			7
	nel complesso corretto/abbastanza adeguato	 6
	non sempre adeguato/superficiale/incerto/inesatto	 5
molto incerto/parziale/scorretto e inadeguato/ /approssimato/impreciso/sommario 		 4

CRITERI E MODALITÀ PER LA CONDUZIONE DEL COLLOQUIO ORALE D’ESAME
IN RIFERIMENTO ALLE FASCE DI LIVELLO

Descrizione del tipo di colloquio: 

1^a e 2^a fascia:         Il colloquio offrirà l’opportunità di mostrare spirito critico del candidato assieme alla capacità di collegare idee e conoscenze, mettendo in evidenza non solo la preparazione culturale e l’acquisizione dei contenuti, ma anche la capacità di rielaborazione personale__________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3^a fascia:                      Il  colloquio   sarà  impostato   sul   piano   pluridisciplinare   lasciando   al  candidato  la possibilità  di  sviluppare  i  vari argomenti  in  base  ad  una  scelta  personale,  in modo da  poter esporre  con  maggior  sicurezza  le  proprie  conoscenze ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4^a fascia:                      Il colloquio prenderà avvio da un argomento scelto dal candidato che verterà sul programma didattico svolto oppure sulla descrizione di particolari attività scolastiche, extrascolastiche alle quali egli ha partecipato o sul suo vissuto	      ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  
ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
PROPOSTE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Alunno/a ____________________________________
 Si ritiene che le prove per l’alunno/a debbano essere coerenti con il tipo e il livello di apprendimento raggiunto e idoneo a valutare il progresso in rapporto alle potenzialità e ai livelli di competenza iniziali come da circolare ministeriale n. 8 del 6/03/2013.
Si propongono pertanto prove scritte individualizzate per    italiano,    matematica,    inglese,            francese. Come previsto dalla circolare n. 32 del 14/03/2008 la prova nazionale sarà sostituita da una prova differenziata elaborata dalla sottocommissione in linea con gli interventi educativi-didattici attivati sulla base del PEI.
In relazione alla programmazione del triennio, il Consiglio di Classe propone per l’alunno le seguenti prove differenziate:
DISCIPLINA | TIPO DI PROVA | OBIETTIVI DA VERIFICARE
ITALIANO | |
MATEMATICA | |
INGLESE | |
FRANCESE | |
PROVA INVALSI | |
 
METODI COMPENSATIVI   __________________________________________________________________
METODI DISPENSATIVI     ___________________________________________________________________
CRITERI PER IL COLLOQUIO ORALE
Partendo da un argomento a scelta del candidato si cercherà di accertare la capacità di esporre i contenuti studiati, di presentare esperienze effettuate, di descrivere materiali prodotti (tavole, cartelloni, disegni, …), di rispondere a semplici domande in lingua straniera. 
Tenendo conto delle difficoltà dell’alunno nella gestione delle proprie emozioni e dell’autocontrollo si porranno le basi per creare un clima disteso e sereno.
Le prove d’esame saranno comunque valutate all’interno del progetto educativo individualizzato realizzato nell’arco del triennio.
Si allegano i programmi delle singole discipline

Chioggia, 1 giugno 2013
								Il Consiglio di Classe
								(firme di tutti i docenti)